五年级语文上册《松鼠》教学设计3
1.发放课堂测试活页试题（用于课堂上测试基础知识）；
2、文章中说：松鼠不敢下水。但我们班的张燕飞同学读完这节课后告诉我，她看到中央电视台《动物世界》节目播出了松鼠在水中游泳的片段。燕飞做的对。学习需要敢于怀疑。如果有几只甚至一只松鼠敢游泳，文章中的句子应该改为“大多数松鼠不敢下水”或“松鼠通常不敢下水”。查阅课外资料，找到这个问题的科学答案。你也可以对布冯的观察提出其他问题或补充，但必须找到科学证据，并用准确的语言记录下来。
这也是我们这节课的作业之一。
6. 课程总结
本文的描写语言准确生动，源于作者细致的观察和精心的选取，作者用文学的笔法勾勒出松鼠美丽的外貌、温顺的习性和乖巧的性格，尤其突出了它惹人喜爱的特点。
7. 作业设计
1、学习本文后，写一篇说明文：介绍一种你熟悉的动物，掌握它的一两个特点，并写下你的想法和感受。
2. 调查并找到“扩展应用”问题的答案。
字体设计：
五年级语文课本3上册《松鼠》教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字，并能正确发音，能写出“果”字。
2、结合自己的经历，正确、流利、富有感情地朗读课文，体会小松鼠的变化。
3.阅读课文时分享感受，并在合作讨论中解答疑问：花生真的是被摘下来的吗？这有助于理解花生果实被埋在地下，激发学生观察植物的兴趣。
【教学重点与难点】
1、学习12个生词并能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠情绪的变化。
2、了解花生地下结实的生长特性。
【准备】
生词卡片、多媒体课件。
【教学设计】
1. 创造一个场景并有趣地介绍它
1、小朋友们，老师手里拿的这个是什么？（实物：花生）你们喜欢吃花生吗？不光你们喜欢吃，小松鼠也喜欢吃。那么今天我们就来学一个关于小松鼠的故事，好吗？
2、今天我们学习课文《小松鼠找花生》。（多媒体课件播放：小松鼠找花生）
2. 初次阅读课文并认识新单词
1.阅读文本（出示课件）
2.快速找出文中的生词！
3.学习分组记忆生词的方法。
4.师生沟通。
5. 玩“捡花生”游戏。（用各种方法巩固和复习本课所学的新单词）
3. 再次阅读文本并从阅读中获得见解
1、结合图文学习第一段。
自由阅读（多媒体课件演示）
摄像头引导阅读理解：读完第一段你知道了什么？
预约朗读、小组朗读、集体朗读。
2.理解整个文章。
4.课堂总结与课外延伸
小朋友们，今天我们和好朋友小松鼠一起去寻找花生，还了解到花生是在地上开花，在地下结出果实。其实，我们吃的很多食物，也是在土壤里生长出来的。课后，大家可以通过看书、询问身边知道的人、上网等方式去寻找。
【教学反思】
花生在地下结实这一特性，是常人所共知的。但在很多小朋友眼中，却是一个谜。于是，就有了这个小故事。本文借用小松鼠找花生的故事，间接地讲述了花生在地下结实这一常识。本课树立“享受汉语，快乐汉语”的理念。针对本课课文的特点，结合学生的年龄特点，为了激发学生的学习积极性，本课课堂教学注重与现代科技的结合，通过多媒体课件帮助学生记忆生词，避免了学生记忆生词的枯燥感，增加了趣味性；另外，利用多媒体课件展示课文内容，降低了学生理解课文的难度，使课文内容生动形象，激发学生的好奇心，更利于学习。 此外，注重与其他学科的结合，让学生结合以前的经验、所学知识，或通过课后搜索、收集资料，弄清楚还有哪些其他植物的果实也埋在地下，激发学生的好奇心。让每一个学生都作为一个活生生的个体，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣，参与到课堂生活和课外活动中，成为学习的真正主人。
五年级语文课本4上册《松鼠》教学设计
教科书分析
《松鼠》是教育部新课程标准第九册第五单元第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性较强的文学性解说文（又称科学速写），文笔生动、通俗易懂，介绍了松鼠的外貌、生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是理解解说法。教学重点围绕以下几个问题：一是通过学习本文的解说法，培养学生的阅读能力，进一步理解解说文的表达方法；二是不断激发学生对动物、对大自然的热爱，增强学生保护动物、保护生态环境的意识。
教学目标
1、能认识“驯、翘、休”等8个生字，能书写“鼠、秀、玲、瑰”等11个字，正确读写“松鼠、巧、细秀、玲隆”等13个词语。
2、阅读课文，理解文章内容，了解松鼠的外观、生活习性，把握关键词、句子的含义，体会作者的思想感情。
3.理解文中运用的比喻、举例、对比、列举数字等解释方法，体会其表达效果。
4、感受文中准确的解释和生动、形象、细致的描写，积累语言，学习作者描写事物时抓住特点、有条不紊地表达事物的方法。
教学重点
1、理解课文内容，知道松鼠的特点，文中描述了松鼠的哪些习性；
2.阅读文章，理解文章内容，掌握关键词、句子的含义。
教学困难
培养学生对小动物的兴趣松鼠的生活习性，养成热爱观察的良好习惯；学习作者捕捉事物特征并有条不紊地表达的方法。
准备
教师准备：准备多媒体课件。
学生准备：预习新单词并大声朗读课文。收集与松鼠相关的信息。
课程表
2小时
教学过程
第一课
1. 引入新课程，激发兴趣
师：同学们，你们最喜欢什么动物？请用简洁的语言介绍一下这种动物的特点。
该学生给出了完整的回答。
老师：今天我给同学们带来了一些小动物，请大家看图，大声说出它们的名字。
老师：根据课前的准备，你认为这是什么动物？你能用自己的话描述一下吗？
（学生完整回答。）
师：同学们说的很有意思五年级语文上册《松鼠》教学设计3，那么，法国著名博物学家布丰笔下的那只小松鼠呢？让我们赶紧阅读课文，走进松鼠的世界，认识一下这种可爱的小动物吧！
黑板：松鼠
与作者见面。
了解科学论文。
2. 初次阅读课文并学习单词
1.学习单词。
学生大声朗读课文，要求正确发音，流利朗读句子，并标记段落编号。
同学们互相朗读课文，互相检查，纠正错误或不连贯的句子。
检查学生对文本的阅读情况，要求他们阅读指定段落，并对他们的阅读进行评论。
（2）教师在课件中展示新单词和短语：（预约或在火车上朗读）
可写：鼠、秀、玲、隆、休、窝、滑、拾、稀、勉、整理
单词：松鼠、乖巧、漂亮、精致、凉爽、追逐、警觉、触摸、光滑、狭窄、不情愿、脱落、梳子
教师指导学生写新字，强调“鼠、滑、梳”等字的写法。教师要强调写这些字时要注意：“鼠”字下方是竖、点、点、竖、点、点、斜勾；“滑”字右上方内侧是横；“编”字右下方是笔画、竖、竖勾。
（4）检查课文阅读情况。可采用抽查或轮流朗读的方式，学生可相互纠正，教师应有针对性地进行指导和评价。
3. 再次阅读文本并整体理解
1.默读课文，思考：小松鼠给你留下了什么印象？试着在括号里填上单词。
讨论：（）松鼠
2.要求学生分段落阅读文本，并解释每段的中心思想。
3、与同桌讨论：如果把课文分成四个部分，应该怎么分？为什么这样分？
课堂讨论与总结
第一部分（1）：首先概括地写出松鼠是一种美丽的小动物，它们乖巧、温顺，很惹人喜爱。然后从面部、眼睛、身体、四肢、尾巴、进食姿势等方面，详细描述松鼠的外貌特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：作者通过松鼠的行为、储存过冬食物、建造巢穴等动作，描述了松鼠的聪明、机敏和机灵。
第四部分（5）：介绍松鼠的繁殖、换毛和清洁的生活习性。
4.学生自由朗读课文，边读边思考。
（1）文中哪一句话概括了松鼠给人们留下的总体印象？
（2）你认为课文从哪些方面体现了松鼠的特点？
四
1.正确、流利地朗读课文；
2.掌握新的汉字和单词；
3、按照课文第一段的写作风格，仔细观察一只你喜欢的小动物，并介绍它的样子。
五年级语文课本《松鼠》教学设计
1.教学分析：
1. 教材分析及作用
法国作家布丰的科普散文《松鼠》被编入苏教版初中七年级语文第二册第四单元《动物世界》部分，是一篇介绍小动物的说明性课文，排在单元第一篇，是教学课文的重点文章，起提纲作用。
（针对七年级学生对文学体裁的认知水平和年龄心理特点，掌握和运用教材，确定本课教学目标如下）
2.教学目标
知识能力目标：理清文章思想，理解先归后分的结构特点，学会观察动物的特征。
方法与过程目标：体验使用准确、生动的语言描述事物，提高表达和写作能力。
情感与价值目标：通过了解松鼠的习性和特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱和保护动物的意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
欣赏本文运用准确、生动的语言来解释事物，提高表达能力，激发对小动物的兴趣，培养关爱和保护动物的意识。
2.教学难点：
欣赏说明文中运用准确、生动的语言描述事物，掌握运用拟人、比喻等修辞手法生动地描写事物，提高语言表达和写作能力。
（四）教具准备：多媒体
利用多媒体课件和直观的展示方式带领学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主讨论、合作交流，运用比较法、语言分析等方法，将阅读与写作结合起来，在学习介绍小动物的语言的同时，感受到小动物的可爱，激发学生喜爱和保护小动物。
2、学习情况分析：
本课的教学对象为七年级学生，他们已经掌握了一定的学习方法，如：边读边思考、边读边做批注、理解句子意思等；但还缺乏思考的深度和语言表达能力；而且这是一篇说明文，虽然在之前的第三单元有涉及，但都是一些枯燥的建筑内容，学生的学习兴趣普遍不高。
三、教学方法
叶圣陶先生曾说过：“一篇课文，无非就是一个例子，重要的是学生能从这个例子中举一反三。作为写作训练的课文，课文内容一般都通俗易懂，学生通过自学、小组讨论就能完成教学任务。”本文是一篇介绍事物的科学论文，写说明文的目的是给人以知识，因此，根据本教材的特点和学生身心发展特点，遵循“积极引导自学、合作、探究式学习方法”的教学理念，运用多媒体情境教学方法引导学生主动学习，结合教学目标，在教学方法上充分利用课文作为范本，为学生提供写作说明文的“样板”，以供模仿，从而开拓学生的写作思路，使学生逐步掌握写作说明文的思路和方法。
具体步骤如下：
1. 采用自主、合作、探索的学习方式
先整体感知—再阅读欣赏—再迁移训练：首先让学生在激励视频的引入下，清晰地阐述对象及其特点，再从特点引出大致和具体的结构，理清整篇文章的思路。让学生对如何学习说明文有一个整体的认识；在阅读欣赏环节，我采用“对比”引领的方式，重点欣赏说明文语言的准确性和生动性，尤其是本文语言的生动性，并重点抓住阅读欣赏的重点段落，目的是让学生明白，细心观察特点是准确解释事物的基础五年级语文上册《松鼠》教学设计3，生动的语言是揭示被解释事物特点的关键。
2、搭建连接生活与教材的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对待事物的正确情感态度。
3、让阅读成为学生学习、探究的重要手段：教师是学习活动的积极组织者和引导者，要积极发挥学生的主体地位，把朗读、朗读、欣赏贯穿于学习的全过程，让学生自主阅读、理解、研究、探究、解决问题。
4.教学过程
教学过程分为六个部分：
兴趣导入、整体感知、合作学习、探究、课堂总结、迁移训练
1. 播放视频，创设情境，介绍新课内容（此处省略视频）
（设计意图：用视频介绍，既直观又能激发兴趣，学习态度会主动从“我要学”转变为“我要学”，有了兴趣，学生学起来轻松，用心学习。而且从视频的内容来看，文中松鼠的特点基本都得到了体现。）
2. 整体感知，清晰结构，把握内容
1.快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是非常可爱的小动物。
文章用什么方式描述松鼠是可爱的？（漂亮、温顺、乖巧）
2、分析文章结构：由一般到具体的结构。
（每个特征采用相应的段落，总体描述和印象-特征的具体介绍-其价值的附加解释的结构简单易懂。）
3、松鼠的三大特点：美丽、温顺、乖巧，从哪些方面体现出来？
（学生自主回答问题，老师用幻灯片总结，摆脱黑板和粉笔的束缚，内容呈现清晰；此处省略三张幻灯片）
3. 合作学习、语言欣赏、重点突出
1. 下列哪个句子比原句子更好？请说明理由。
它们很警觉，如果有人触碰树根，它们就会跑出巢穴，藏在树枝下，或者逃到其他树上。
它们非常机警，只要有人稍稍触碰树根，它们就会跑出巢穴，藏在树枝下，或者逃到其他树上。
(设计意图：通过分析这些词语的作用，强调松鼠触碰的轻柔和高度警觉性，以体现说明文语言的准确性。)
2. 欣赏语言：找出说明文中反映语言准确性的句子，并说明理由
（设计意图：根据例句格式理解文中“总是、经常、有人说、似乎”等词语的准确度，训练学生的口语表达能力。）
3. 将原文与词典中描述松鼠外貌的句子进行比较，找出差异
辞海：【松鼠】又名灰鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体长20-30厘米，尾长约20厘米，毛茸茸的。毛多为灰色，也有红褐色的，腹部为灰白色。
原文：一条漂亮的尾巴，形状像帽穗，看上去特别美丽；尾巴总是向上扬起，一直高过头顶，身体则藏在尾巴下面乘凉。
(设计意图：通过比较可以看出原句运用了拟人等手法，语言生动、通俗易懂，体现了说明文语言的生动性。)
4.平描与传神语言风格对比及科技论文语言特点
5.赏析语言：找出体现说明文语言生动活泼的句子，并说明理由。
（设计意图：组织学生分组学习，重点阅读分析第二段中形象语言的特点，让学生体会通过拟人等手法介绍事物的好处）
6.总结实现生动讲解效果的方法：
1.运用比喻、拟人等手法，增强所描写事物的形象；
2、从自己的经历出发，运用自己的生活经验，可以使文章在准确的基础上更加真实、有趣，更容易为人接受；
3.恰当地运用叙述和描写，可以使所叙述的事物变得生动活泼，而不会显得枯燥乏味。
（设计意向：“合作学习，欣赏语言”分为三个方面：第一，欣赏说明文语言的准确性；第二，欣赏说明文语言的生动性；第三，了解平淡描述与生动描述的区别，抓住重点段落进行口头朗读和深入阅读分析。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。在课堂上，教师要有意识地创造师生、学生、文本之间互动的条件，通过对话和想象，才能更好地帮助学生理解文本，直达文章精髓。”并借助多媒体课件，采用“对比”引导法，有对比才有辨识，通过对比，学生更容易把握文章的语言特点，体会说明文语言的魅力，提高表达和写作中驾驭语言的能力。）
4. 探索、激发情绪、强化意识
思考：有人说：“文本的结尾是整个文本中很不和谐的音符。”你对以上观点怎么看？（讨论结束后，播放视频）
（设计意图：此环节让大家针对结尾“是否应该写松鼠的经济价值？”发表自己的看法，启发学生关爱、保护动物。然后通过播放知名公益广告视频“趁热打铁”，强化人与动物和谐共处的环保意识，完成教学目标中的情感目标。）
5. 课程总结
1、通过学习《松鼠》，我们知道松鼠是一种可爱的小动物，具有美丽、温顺、乖巧的特点；
2、通过《松鼠》的学习，我们还领略了说明文语言的准确性、生动性的魅力，进一步懂得了平淡描述与生动描述的区别，从而提高了我们的表达和写作能力；
3、通过学习《松鼠》，我们还了解到人类与动物和谐相处，并启发我们关爱和保护小动物。
（设计意图：清晰呈现本课的教学目标和教学重点，使课堂教学成为“学到东西”的有效教学。）
6. 转移培训
写作练习：请选择一种小动物，用准确、生动的语言描述它的特征。（字数：约600字）
（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习是巩固和运用课堂知识的重要手段。要求学生围绕本节课的学习重点，自主观察一只小动物，运用准确生动的语言和多种修辞手法，以课文《松鼠》的风格写一篇说明文。）
7.黑板设计
五年级语文课本6上册《松鼠》教学设计
教科书分析
《松鼠》是北京师范大学出版的小学三年级语文教材中的一篇解说文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性很强的文学解说文（又称科学速写）。课文从外表、活动、进食、筑巢四个方面介绍了松鼠的外貌特征和生活习性，运用比喻、拟人等手法，形象生动地说明了事物的本质。文章语言生动形象，很有文学性。
学生分析
我根据本班学生平时的学习情况，设计了符合学生年龄特点和认知规律的教学思路，让学生走进课文，在学习中获得成就感。
教学目标：
1.掌握本课的生词。
2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解其生活习性。
3、培养学生理解自然段落的能力。
4. 能够找到表示序列顺序的单词并练习用它们造句。
5.培养学生的观察能力和对自然的热爱。过程与方法：
1.创设情境，激发兴趣，主动学习课文。
2、按照书中的筑巢顺序，用你的手给小松鼠建一个巢。
3、表演并表现、体验松鼠的聪明才智。
4.画出松鼠的外形特征。
关键点：
1.学习作者描写细节人物的方法。
2、培养学生对动物的喜爱和细心的观察方法。
上课时间划分：
两个课时。
教学流程：
第一课
1. 对话介绍
这节课我们来认识一种可爱的小动物，请你打开课本第25页，看图猜猜它的名字？
和老师在黑板上写出它的名字：松鼠。
师：请注意“鼠”字的笔顺。
2. 学习课文第四段
1、创设情境，激发主动学习的兴趣：如果这只调皮的小松鼠从树上跳下来，来到我们的教室（展示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人呢？你知道它喜欢吃什么吗？我们一起来学习课文第四段，从中找出答案。
2.学习并理解本段内容。
（1）提出阅读要求：
注意发音：前爪（）（）拉（）打开缝隙（）填补（）
（2）思考：本段共有多少句话？每句话的含义是什么？
（3）引导学生朗读课文
（4。讨论：
你从每一句话中明白了什么？
画出松鼠进食时使用的动词。
理解单词：榛子、橡树栗子、储存间隙
这段话中的三个“他们”指的是什么？
3. 研究第三段
1. 创造情境，积极探索
天色渐渐暗了下来，小松鼠要睡觉了。你知道它一般在什么样的环境中睡觉吗？请阅读课文第三段。
2. 分组阅读课文。
3.谈论它：
本段共有多少句话？你从每一句话中理解了什么？
4、画图：表示筑巢顺序的词语。
5. 理解：苔藓遮光
6. 自己尝试一下：分组合作，利用现有的文具为松鼠搭建一个窝。注意顺序。
7. 比较一下，看看哪组效果最好。
4. 研究第二段
1.创设情境，激发学生主动探索的兴趣
天亮了，小松鼠醒了，要和同学们一起玩。你知道他喜欢怎么玩吗？请阅读课文第二段。
2. 女孩们一起朗读课文
3. 找出本段的中心句
4.找出关键词，理解其含义，欣赏松鼠的聪明才智。
5. 表演。学生戴上帽子，表演松鼠的聪明才智。
5. 研究第一段
1.创设情境，绘制图画，激发学生主动探索的兴趣
小松鼠玩够了，要回家了。你舍得让它走吗？那就画一幅小松鼠的画，留作纪念吧。要画得像，就必须了解它的长相。请大家一起读第一段。
2. 男孩们一起读第一段
3.谈论它：
作者捕捉到了哪些特征？
按什么顺序？
理解：嵌入式敏捷性
6.引导学生带着情感阅读
同学们和小松鼠相处这么久，你们喜欢吗？那就让我们怀着对小松鼠的喜爱，一起来阅读全文吧。
7. 全文摘要
思考：本文从哪些方面介绍了小松鼠？运用了哪些讲解方法？
8. 扩展
1、老师上网查：全世界有240多种松鼠，我国有24种；除大洋洲外，世界各地都有松鼠的踪影。你还有其他关于松鼠的问题吗？
2. 怀疑
3、老师在网上为同学们找了一些世界各地松鼠的精美图片，还有动物世界专栏介绍松鼠的视频和小朋友歌颂松鼠辛勤劳动的歌舞，下节课大家到电脑教室欣赏。
第二课
1.多媒体
1. 欣赏美丽的松鼠图片
2. 欣赏松鼠视频
3. 欣赏歌舞视频，赞美小松鼠的辛勤劳动
2.指导生词书写：
关键指导：避免巢穴压力
3.黑板设计：
轻微地
五年级语文课本7上册《松鼠》教学设计
教学目标：
1.掌握本课的新单词和短语。
2.了解松鼠的外表特征和生活习惯，并激发学生爱小动物。
3.掌握关键词以理解文本并积累词汇。
3.大声朗读文字，并背诵您最喜欢的段落。
重点：了解松鼠及其生活习惯的外观，并以情感阅读文字。
难度：能够根据不同方面将文本分为两个部分，并了解作者如何详细编写每个部分。
教学准备：关于松鼠的信息
班级时间部：两个课程
教学设计：
第一课
课程目标：
指导过程：
1.介绍一个新课：
同学，我有一个尾巴，谁的尾巴很短？
2.学生交流信息：
你喜欢松鼠吗？
今天，我们将学习一个称为“松鼠”的文字（在黑板上写下话题）
3.自己阅读文字，告诉我们松鼠留下的最深印象是什么？
学生谈论他们的感受：
美丽的小动物很可爱。
从什么方面，我们可以欣赏小松鼠的美丽和可爱？
当学生谈论小松鼠的特征时，让孩子们在文本中找到它们，并通过进入文本来学习课程。
当学生谈论小松鼠的美丽时，让他们在文本中寻找它：您如何知道小动物是美丽的？
当学生谈论小动物及其敏捷性或聪明时，请指导他们在文本中寻找答案：您如何觉得小松鼠很聪明？
你喜欢吃什么，如何筑巢...
（根据学生的回答随机学习，并指导学生在体验作者的爱时学习如何描述动物。）
4.学生彻底阅读文本并分解文本的上下文。
全文有4个段落，可以分为两个部分：
第一部分（第1段）在外观方面将松鼠介绍为美丽的小动物。
第二部分（第2-4段）引入了松鼠的生活习惯。
松鼠在树枝上跳来跳去，非常聪明。
学生摘要：黑板写作：
1.活动：喜欢跳到树枝上松鼠的生活习性，非常聪明。
2.居住地：我喜欢住在温暖和安全的高大的老松树上。
3.食物：松子，榛子，栗子，鸟鸡蛋。
4.交流：学习文学后您怎么看？
5.家庭作业：
1.仔细阅读文本。
2.观察您喜欢的小动物，并了解其生活习惯和特征。
第二课
课程目标：
在体验对小动物的热爱时，学生还学习了年轻作者用来描述小动物的方法。
1.继续研究文本：您喜欢松鼠吗？
读出您对小动物的爱。
2.让我们看看为什么年轻的作者能够很好地写下小松鼠，以至于我们非常喜欢它。
学生谈论并学会写自己喜欢的动物。
结合中国世界的阅读，找出表达秩序的单词。
查看文本的内容并填充空白：松鼠的小脸嵌入了一对小眼睛的毛皮。
让我们看一下中文界的另一篇有关小动物“棘手的朋友”的文章。
3.指导本课程的单词：
快速封面
4.运动：仔细观察动物：
1.外观特征
2.吃食物时的外观，表情和动作。
3.睡眠习惯和外观。
4.玩游戏的特征。
5.阅读是有益的：“棘手的朋友”
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