【看见生活中儿童】我和兔子的故事----基于儿童海报的生活化学习

1、师资方面

2.儿童方面

活动前设置

探索活动一：第一次见到小兔子

探索活动2：探索小兔子

探索活动三：为小兔子做的事情

探索活动四：兔子创作

活动涉及的方法和策略

01 第一次见到小兔子

你好新朋友

孩子们对于与小兔子交朋友感到非常兴奋。他们围着小兔子，好奇地看着它，争着与它亲密接触。胆子大的孩子甚至会伸手轻轻抚摸它。它。毛茸茸的小兔子让孩子们着迷。于是，大家围在小兔子身边，开始讨论起来：

小兔子的耳朵很长。

小兔子喜欢吃萝卜和青菜。

我知道兔子的眼睛是红的。

兔子的皮毛可以保暖，所以它不需要穿衣服。

老师的思考

《指南》指出：要有意识地引导孩子观察生活中常见的事物和自然现象，积累有用的直接经验和感性认识，激发他们对周围事物的好奇心和兴趣。可爱的小兔子无疑是当下孩子们最感兴趣的东西。于是我们就跟随孩子们的脚步，以孩子们感兴趣、游戏化的方式，一起走进小兔子的世界……

02 探索小兔子

兔子问卷

《指南》提出，要支持幼儿用适当的方法探索和解决问题。孩子们非常热衷于探索与兔子相关的知识。采用居家共教的方式，鼓励孩子和家长收集、调查目前兔子生长习性的相关信息，让孩子积累认知经验，学会主动思考，同时也增强了孩子的认知能力。父母和孩子之间的关系。小互动。孩子们也会分享和传承他们早期的表达和交流经验。

关于我想和小兔子一起做什么……

云柯：

小兔子真可爱，我真想和它们做朋友！

杨桃：

如果我能把它带回家给妈妈看那就太好了。

天一：

我想给他吃胡萝卜和蔬菜。

兔子饲养员

经过亲密接触和日常互动，孩子们逐渐和小兔子成了朋友。他们一直想给小兔子喂蔬菜、树叶、胡萝卜，但是照顾小兔子需要注意什么呢？我们一起讨论了！

分配

我们给小兔子吃什么？

以轩：兔子喜欢吃胡萝卜。

杨桃：小兔子也喜欢吃大白菜。

天一：如果兔子没有食物了，我们就得给它找食物。

航航：我们班有胡萝卜。你可以去教室拿一些胡萝卜。

分配

给小兔子喂食时我们该如何保护自己呢？

瀚瀚：

兔子有咬人的嘴，而且它们的皮毛里有细菌。

杨桃：

小兔子的爪子很长，会抓伤我们的……

紫轩：

不可以把手伸进笼子里。如果你把蔬菜放进去，你就必须把它们拿回来。

天一：

如果蔬菜快被兔子吃掉了，我们就得松手小兔子的生活习性，把蔬菜扔进去。

军航：

还要小心不要被笼子的电线和树枝划伤。

我每天最期待的事

老师的思考

在与兔子共同生活的过程中，孩子们不仅可以运用多种感官去发现兔子的外观特征，而且在观察和感知的过程中，他们对兔子探索的兴趣和理解也进一步加深。通过喂兔子的活动，激发孩子们对动物的热爱和尊重。活动中老师跟随孩子【看见生活中儿童】我和兔子的故事----基于儿童海报的生活化学习，让孩子自主探索，给孩子最大的探索空间。

认识兔子

分配

这两只小兔子有什么相同点和不同点呢？

1. 差异：

云柯：电视上的兔子是黑色的，而我们幼儿园的兔子是白色的。

青书：电视上的兔子是黑白的，眼睛是黑的。幼儿兔子的眼睛是粉红色的。

2.相似之处：

豆豆：他们的身体都是白色的，耳朵是尖的。

幼儿园的兔子毛是白色的，电视里的兔子毛是黑白的。

它们都有尖耳朵和短尾巴。

兔子有粉红色的眼睛和长长的门牙。

兔子的种类很多，名称不同，长度也不同。

兔子走路时跳来跳去，非常可爱。

两只兔子的皮毛颜色不同，可以保暖。他们不怕冷。

孩子们结合图片和视频，根据自己的经历讲述了自己对小兔子的认识，比如小兔子的外观和特点、各身体特征的功能特点等。

✿小兔子的耳朵可以旋转，所以它甚至可以听到远处的声音，而且还可以调节体温。

✿它的门牙又大又长，经常咀嚼小木棍来磨牙。

✿当三瓣机头一动，你就会知道周围是否有危险。

✿用力蹬你的长后腿，跳得又高又远。

✿兔子的尾巴虽然短，但作用却很大。当它遇到危险时，它的尾巴会抬起来警告同伴。

兔子护理注意事项

对于花园里的这个新朋友，孩子们担心没人喂小兔子，就打算把我们班的小麦割下来喂给小兔子。

和孩子们一起照顾兔子

我们应该如何照顾小兔子呢？

舒心：给它胡萝卜，抱着它睡觉。

杨桃：可以给它铺一个垫子，触摸它，触摸后洗手。

豆豆：整理它的小笼子，陪它玩。

以轩：兔子很爱干净，那就帮他打扫吧。

老师的思考

《纲要》指出，“幼儿园教育应当充分尊重幼儿作为学习者主体的经历和经历”。孩子要通过同伴之间的独立交流和思考来解决“小兔子吃什么”、“如何照顾小兔子”、“它们能寻求什么”等问题。 “求助”等问题让孩子们变得更加善于观察，明白遇到“困难”需要动动脑筋去解决。在不断实践的过程中，他们培养了坚持、不放弃的良好品质。同时，通过这次对小兔子的照顾，孩子们和小兔子之间的感情得到了加强，孩子们更加关心小动物的情感也萌芽了。

03 我能为小兔子做的事

在花园里挖啊挖

我为小兔子种菜

我们喂小兔子几次的时候，把小麦都砍掉了，于是一班的孩子们商量着重新种上小兔子喜欢吃的小麦。第二天，一些孩子带来了小麦种子小兔子的生活习性，我们开始水培麦苗。

清洁干燥的麦苗

麦苗收割了，小兔子却需要吃干净、没有水分的蔬菜。孩子们把它们洗干净并晾干。

喂兔子

种植小麦苗

清理麦苗

烘干麦苗

喂兔子

孩子们是一群善良、有责任心的孩子。他们喂食、照顾小白兔，每天观察小白兔的进食状况。这样激发了孩子们探索自然奥秘的好奇心，同时也照顾到了小兔子。感受、理解、关爱生命，增强责任感。

我要为小兔子建造一个家

小兔子的家是什么样子的呢？怎样才能让他们拥有一个温暖而独特的家呢？孩子们想给小兔子建造一个新家，于是建筑区的孩子们就行动起来了。施工区的孩子们正在利用建筑高度和周边等技能搭建兔子屋、铺设栅栏。经过大家的精心准备，小兔子有了室内外的新房子。

这是我搭建的兔子城堡，小兔子可以在这里玩游戏。

小兔子的家有很多房间，我们可以参观一下。

小兔子的家有吃饭的地方，有睡觉的地方，有玩耍的地方。

我给兔子起了个名字

小兔子的加入让孩子们很感兴趣，但是我们的兔子还没有名字，所以老师在早课活动中带领大家讨论给小兔子起名字。

欣欣：“老师，我们就叫小白吧。”

老师：“你为什么叫我小白？”

杭杭：“因为它身上的毛都是白色的。”

轩轩：“不不不，就叫跳吧，小兔子在跳。”

青书：“我想叫它小可爱。”

豆豆：“我想叫它乐乐。”

老师：“为什么叫乐乐？”

豆豆：“因为我爸爸叫乐乐。”

老师：“哇，孩子起的名字真好，那我们该起什么名字呢？”

老师：“孩子们选了这么多名字，我们只能选一个，我们一起来投票吧！”

孩子们：“好吧好吧，我们来投票吧。”

老师：“那我们开始投票吧，得票最多的名字就是小兔子的名字！”

最终，乐乐获得了最多的票数，我们决定叫它“乐乐”。

老师的思考

在与小兔子的亲密生活中，孩子们不仅可以利用多种感官去发现兔子的外观特征，还可以根据兔子的特征来选择名字。在观察和感知的过程中，孩子们对兔子的兴趣和了解得到了进一步加深。 。

04 小兔子的大创造

各种小兔子

孩子们对小兔子越来越感兴趣，想更多地了解它们的能力。怎样才能让孩子对兔子有更深入的了解呢？于是我们开展了美术活动——各种小兔子，通过手工、粘贴、绘画等形式引导孩子们了解兔子的基本特征。

摩擦兔子

快乐时光

活动特点及价值

一、活动特点

1、立足儿童视角，体现儿童中心

在《我和兔子的故事》的探索活动中，老师不断根据幼儿的兴趣延伸更多的活动【看见生活中儿童】我和兔子的故事----基于儿童海报的生活化学习，做到以幼儿为中心。重点强调这个过程中的体验变化和反思。由此，孩子们通过观察、讨论等方式加深了对兔子的了解，对兔子的生活习性、外观特征也有了一定的了解。

2.利用现有的经验来指导你，在独立性和探索性中成长。

随着活动的不断推进，孩子们解决问题的能力也在不断提高。他们了解兔子身体的各种功能，学习照顾兔子，丰富自己的经验和知识，在打扫兔子的家时养成良好的卫生习惯。

3、培养热爱生活的阳光孩子

帮助幼儿掌握各种照顾兔子的方法，培养爱护小动物的意识。同时，孩子们的探究能力和解决问题的能力也在活动中得到提高。

4. 将开放作为切实可行的策略

孩子、老师、家长共同成长。对于教师来说，教育理念开始转变，主动为孩子留出空白；家长的参与，让本次游戏活动有了更丰富的内涵；对于孩子来说，他们成为游戏活动中的主动学习者。

2、活动价值

1、始终站在幼儿的角度，实现教师对幼儿自主学习的引导。孩子们在自主的环境中主动挑战新问题、学习新知识，从“被动的表演者”变成“主动的挑战者”。

2.源自生活情境，更好地拓展孩子的体验范围。一系列源自幼儿园兔子的活动，指向儿童体验的发展过程，注重儿童在活动过程中的亲身体验和操作。学习经验在培养自主性的同时，也更容易让孩子主动学习。

3.基于儿童海报心理表征，提高深度学习的敏感性。通过儿童海报，孩子们可以理解、记住、应用兔子在生活中获得的经验，实现从感性学习到探索性学习、体验式学习、创造性学习的跨越，从而促进孩子在活动中实现深度学习。

兔子继续长大

教育事业也持续发展

……